為了更好地理解這些教學(xué)儀器設(shè)備現(xiàn)狀，獲取詳實、精確的信息和數(shù)據(jù)，我們對局部中小學(xué)配備配置狀況展開調(diào)查研討活動，從屢次層多方面對學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備現(xiàn)狀、存在問題做了一個全面的、系統(tǒng)的調(diào)查。調(diào)查采用聽取匯報、查閱材料和實地查看等方式停止，重點對教學(xué)儀器的消費規(guī)范、合格證書、質(zhì)檢報告停止了抽檢，特別是依據(jù)學(xué)校反映局部儀器所存在的問題，經(jīng)過親身入手試用、實測停止考證，并提出理解決計劃和意見。
1+現(xiàn)狀與存在問題
1.1+局部儀器設(shè)備質(zhì)量存在問題
1）“三無”產(chǎn)品仍然存在。有些儀器設(shè)備無消費廠家稱號、無消費日期、無消費地址，有的器材無運用闡明書和合格證。近幾年“薄改”學(xué)校裝備的教學(xué)儀器設(shè)備中有很多為“三無”產(chǎn)品，如小學(xué)運用的數(shù)字計數(shù)器，中學(xué)有天平、電子計數(shù)器等。有的產(chǎn)品標明了消費廠家，但無消費日期和檢考證明，也無聯(lián)絡(luò)電話；有的既沒有檢驗印章也沒有檢驗日期；還有的產(chǎn)品合格證與產(chǎn)品不對應(yīng)，有的將合格證印在闡明書上，有的既沒有闡明書也沒有合格證等。
2）局部產(chǎn)質(zhì)量量低劣，實驗效果差、運用時間短。局部化學(xué)器材如試管、燒杯等一碰就破，一燒就炸，各校皆有發(fā)作；物理儀器如新配感應(yīng)起電機在做實驗時不能正常放電，沒有演示作用；生物儀器中新置辦的天平就發(fā)現(xiàn)銹跡斑斑，調(diào)理滑塊不夠靈敏；新眼球模型立不起來；實驗操作臺的電路總控臺磁卡失效，不能控制學(xué)生實驗桌上的電壓電流數(shù)；室外乒乓臺面板易斷裂破損；毒害藥品柜門鎖銹蝕打不開。
某校的8臺體重計，只用一個學(xué)期，就呈現(xiàn)問題，調(diào)研時現(xiàn)場對同一人稱量，顯現(xiàn)8個不同的數(shù)據(jù)，70千克的人有一臺竟然顯現(xiàn)40千克；水電解演示器，電極質(zhì)量不好，招致實驗時間過長且實驗效果不好；滑動變阻器，有的滑動不暢，有的滑桿過軟易變形，有的觸點經(jīng)常接觸不良；還有的產(chǎn)品外表處置不到位，外表粗糙，印刷刻線不明晰，無法讀數(shù)等。
3）產(chǎn)品設(shè)計不合理，局部產(chǎn)品存在平安隱患。生物實驗室桌上裝置的照明燈，學(xué)生運用時易松落摔碎；J1202高中學(xué)生電源，教員在課堂做演示實驗，在調(diào)整電流時，因?qū)W生電源太過靈活，經(jīng)常呈現(xiàn)自動斷電維護，招致實驗無法繼續(xù)停止；水電解演示器，兩個電極的間距過大，招致實驗效率很低。
在調(diào)研中，有的學(xué)校體育器材中的籃球架設(shè)計簡單，支撐不夠堅固，且支撐部位的螺釘直接在四周，無任何防護措施，學(xué)生活動時十分不平安；有的實驗操作臺所用板材甲醛超標；有的電器產(chǎn)品耐壓不契合請求，很容易被電擊穿，內(nèi)部線路銜接存在很突出的平安問題；有的“數(shù)學(xué)教學(xué)用具”三角板、量角器等，由粗質(zhì)塑料制成，邊角位置銳利，容易形成劃傷，易碎易斷。
1.2+儀器設(shè)備與教學(xué)不匹配
1）局部儀器設(shè)備與教材不匹配。據(jù)教員反映，有的學(xué)校音樂課運用鄂教版“簡譜”教材，但發(fā)下來的是“五線譜”黑板，與教材不配套，無法運用。在運用配發(fā)的光盤輔導(dǎo)資料時，與鄂教版不配套，無法運用。
高中施行新課程變革后，教材變化很大，與之配套的新實驗器材有的還無法買到。局部高中至今沒有與通用技術(shù)課程相配套的實驗室與器材。
2）局部儀器設(shè)備與學(xué)段不匹配。美術(shù)器材中，調(diào)購的石膏塑像多為中學(xué)用，小學(xué)生用不上，以簡筆畫為主而需求的幾何體靜物又很少，器材調(diào)撥對象不配套。
1.3+鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)器材明顯缺乏
由于首批“薄改”實驗儀器還沒有到位，到目前為止，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校物理學(xué)科“浮力、壓強”等學(xué)生必做分組實驗無法開設(shè)；光學(xué)實驗由于只要光具座，短少大量的凸透鏡配套，因而學(xué)生分組實驗也無法完成。有的學(xué)校只要2～3臺能運用的顯微鏡，長期無法正常展開學(xué)生生物實驗，嚴重影實驗教學(xué)。
1.4+實驗教學(xué)與實驗器材存在管理問題
一是各級配備部門對學(xué)校展開實驗教學(xué)方面的管理力度不夠；二是學(xué)校正實驗教學(xué)注重水平不夠、管理不夠標準。
2+產(chǎn)生問題的緣由
2.1+教學(xué)儀器產(chǎn)品裝備規(guī)范對質(zhì)量的影響
儀器產(chǎn)質(zhì)量量無統(tǒng)一規(guī)范。目前從產(chǎn)品規(guī)范體系看，由于教學(xué)儀器設(shè)備產(chǎn)品觸及的學(xué)科門類多、種類冗雜、專業(yè)性強，大局部產(chǎn)品運用的是企業(yè)規(guī)范或沒有規(guī)范，各個不同廠家產(chǎn)質(zhì)量量五花八門，優(yōu)劣不齊。因而，國度有關(guān)部門應(yīng)對中小學(xué)教學(xué)儀器產(chǎn)質(zhì)量量制定統(tǒng)一的規(guī)范，嚴把質(zhì)量關(guān)。
2.2+現(xiàn)行招招標采購制度對產(chǎn)質(zhì)量量的影響
儀器采購側(cè)重價錢。在各級政府采購過程中，普遍重招標方式和購置行為，輕技術(shù)質(zhì)量規(guī)范，采購者和運用者常常是脫節(jié)的，采購者僅注重招標采購方式，而運用者不分明采購者采購產(chǎn)質(zhì)量量的規(guī)格請求，供給商提供什么產(chǎn)品便運用什么產(chǎn)品。由于采購中無視產(chǎn)品技術(shù)參數(shù)和規(guī)格、過于注重低價中標，對教學(xué)儀器的產(chǎn)質(zhì)量量下滑起到了火上澆油的作用，企業(yè)要生存，要迎合采購的規(guī)則，必然呈現(xiàn)降低本錢，以次充好的現(xiàn)象。
2.3+教學(xué)儀器消費企業(yè)對質(zhì)量的影響
進入21世紀后，由于中小學(xué)教學(xué)儀器產(chǎn)品需求的增加，眾多企業(yè)進入這一行業(yè)，同時以前消費教學(xué)儀器的學(xué)校校辦工廠大多數(shù)也停止了個人承包、私有化或股份制改造，由于企業(yè)的范圍、實力、人才的限制，長期以來教學(xué)儀器設(shè)備企業(yè)存在著投入少、自我改造才能差、設(shè)備陳舊、工藝落后等問題。教學(xué)儀器設(shè)備企業(yè)“散、亂”現(xiàn)象嚴重，工廠根底管理工作單薄，管理者和消費者對“質(zhì)量是企業(yè)的生命”的理念貫徹不夠，質(zhì)量認識不強，嚴重限制了教學(xué)儀器產(chǎn)質(zhì)量量的提升。
3+幾點倡議
3.1+樹立中小學(xué)教學(xué)儀器產(chǎn)質(zhì)量量規(guī)范
中小學(xué)教學(xué)儀器產(chǎn)質(zhì)量量管理部門，一方面應(yīng)加快樹立中小學(xué)教學(xué)儀器產(chǎn)質(zhì)量量規(guī)范工作的步伐，完成招標、采購有規(guī)范可依；另一方面樹立教學(xué)儀器消費企業(yè)的準入制度，設(shè)立產(chǎn)品進入門坎，組織經(jīng)理論檢考證明質(zhì)量受學(xué)校歡送的儀器產(chǎn)品優(yōu)先進入市場，同時要淘汰不受學(xué)校歡送的產(chǎn)品。關(guān)于新產(chǎn)品也要及時組織相關(guān)技術(shù)專家或指定學(xué)校停止試用審定經(jīng)過，取得準入資歷。
3.2+要變革現(xiàn)行招招標管理方法
采購招標改動“重價錢、輕質(zhì)量”的觀念，注重優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的采購。依照《政府采購法》的有關(guān)請求，進一步標準和完善采購行為外，各級招標采購職能部門，應(yīng)關(guān)注低劣質(zhì)量教學(xué)儀器產(chǎn)品形成的危害，改動“重價錢、輕質(zhì)量”的觀念，實行質(zhì)量準入管理，采購受學(xué)校歡送的優(yōu)質(zhì)器材。
教育技術(shù)配備部門一個很重要的職責(zé)，就是如何從多個方面發(fā)揮對教學(xué)儀器設(shè)備產(chǎn)質(zhì)量量監(jiān)視指導(dǎo)的職能：一是對學(xué)校運用教學(xué)儀器設(shè)備產(chǎn)質(zhì)量量情況的監(jiān)視指導(dǎo)；二是對消費廠家產(chǎn)質(zhì)量量的監(jiān)視指導(dǎo)；三是對各種采購產(chǎn)質(zhì)量量環(huán)節(jié)的監(jiān)視指導(dǎo)。這種監(jiān)視指導(dǎo)職能的發(fā)揮，需求借助于掩蓋各個層面、各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)視體系的樹立。
3.3+要增強教學(xué)儀器行業(yè)的管理，樹立產(chǎn)質(zhì)量量后續(xù)跟蹤監(jiān)視與效勞
發(fā)揮各級儀器配備機構(gòu)的職能作用，實在把好教學(xué)儀器質(zhì)量準入關(guān)、采購關(guān)。市州級應(yīng)自主抽查、調(diào)研儀器的運用狀況，并配合縣級站驗收。縣級站必需樹立各校儀器質(zhì)量運用檔案，對“三無產(chǎn)品”、不合格產(chǎn)品及壽命過短的產(chǎn)品及時注銷造冊、上報反應(yīng)。特別是各校新裝置的大套器材設(shè)備，必需經(jīng)過試用期，消弭新裝置設(shè)備無法運用的現(xiàn)象。
3.4+增強檢測機構(gòu)和隊伍建立，樹立一套快捷的教學(xué)儀器運用反應(yīng)機制
對已進入學(xué)校的器材呈現(xiàn)質(zhì)量問題，施行修、換、退、賠、罰機制。學(xué)校要增強管理，樹立健全教學(xué)儀器的驗收制度，從驗收、保管、運用、反應(yīng)到維修，都要樹立相應(yīng)的規(guī)章制度。如對新置辦的器材，實驗管理人員要留意記載相關(guān)運用狀況。關(guān)于開箱產(chǎn)品呈現(xiàn)的小、中、大的缺點，分別請求相關(guān)廠家實行“修，換、退、賠、罰”機制。請求在購置設(shè)備時必需留有一定比例的產(chǎn)質(zhì)量量保證金，使這一機制有效施行。
3.5+增強對實驗室管理運用的督查評價
實驗室和教學(xué)儀器設(shè)備是施行實驗教學(xué)的物質(zhì)根底。增強中小學(xué)實驗室的科學(xué)管理，充沛發(fā)揮儀器設(shè)備的運用效益，是抓好實驗教學(xué)，全面進步教學(xué)質(zhì)量的基本保證。因而，中小學(xué)實驗室的建立、管理和運用應(yīng)歸入對學(xué)校教育教學(xué)督查評價內(nèi)容，使學(xué)校能真正做到建好實驗室，用好實驗室。
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